Det statslige evalueringinstitut, EVA er i gang med en undersøgelse af anvendelsen af It i folkeskolen 2008-09. Det bliver spændende at se om der er sket noget på en bredere front siden Rambøll Management lavede deres rapport for undervisningsministeriet i 2007.
Jeg kan stadig undre mig. Når jeg på ITU, (som betyder Danmarks højeste uddannelseinstitution, som arbejder med IT) melder mig til et kursus i ‘IT og Læring’ bliver mødt med et fotokopieret kompendium (268,-), en underviser der står ved tavlen og peger på sine PowerPoints, og studerende, der tager notater og helst slipper for for meget snak og helst vil have fyldt noget på når de nu er mødt op. Hvordan ser da ud på Blovstrød Skole?
På den anden side er jeg på samme kursus blevet præsenteret for en masse spændende projekter med at skabe læremidler til skoler og virksomheder, især er Edutainment hot, spil ‘Games’ skal der til, for at motivere de studerende. Det med de spændende projekter vender jeg tilbage til.
Men jeg er spændt på, hvordan virkeligheden virkelig hænger sammen. Er der kommet gang i it i undervisningen i skolerne eller er det stadig nogle nørder der holder fast i at det skulle være godt? 
Kan det tænkes at der er noget galt med konceptet: IT og undervisning?, og at det er den simple forklaring på, at der sker for lidt? IT i undervisningslokalerne var en misforståelse, desværre. Vi starter forfra.
Det skal forfølges, undersøges, udspørges og kommenteres.
/Jørgen
Mine personlige erfaringer med IT i læringssammenhæng er også blandet. Der er tilsyneladende alle de her fantastiske muligheder for spændende og involvorende læring – men man bliver skuffet hvis man tror det er noget man oplever i virkeligheden.
Det er virkelig vanskeligt, at udnytte potentialerne i IT-læring. Der findes tilsyneladende en masse flaskehalse: Hos undervisere og underviste er det i høj grad et spørgsmål om villighed – lysten til at benytte de nye værktøjer. Men selvfølgelig også kompencerne til at bruge dem. Derudover så skal der bruges en masse ressourcer på udvilking, implementering, kompentenceudvikling, hardwareopdatering osv osv…. ikke nemt at løse.
Et konkret eksempel på oplevede problemer med IT i læring:
Teknologier har en tendens til at blive en sovepude, og IT i læringsmiljøer kan faktisk forringe undervisningen. “Jeg har lavet powerpoint, derfor er det ok jeg slår hjernen fra og bare læser højt”. Flere medstuderende har holdningen, at powerpoints skulle forbydes til forelæsninger netop af denne grund.
Der er nok behov for at revudere synet på hvad der kan lade sig gøre og hvad der ikke kan. Hvor har IT egentligt sin berettigelse og gør nytte? – og hvor er det i virkeligheden bare en unødig og uvelkommen besværliggørelse af læringen? At noget er IT gør det hipt – men ikke nødvendigvis smart.
“PowerPoint-shows burde figurere på regeringens terrorliste”, er de meldinger jeg opfanger når jeg læser og lytter rundt omkring. Men du har nok ret i at IT og undervisning forbindes med at man bruger en computer og en projektor, og så ellers gør det man plejer at gøre, nemlig at dosere portioner af viden ( som er i underviseren) ud over en ventende forsamling (de studerende), som opsuger denne viden til senere anvendelse. Om man bruger kridt og tavle eller en PowerPoint præsentation er ikke væsensforskelligt. (en dygtig tavlebruger vil være at foretrække frem for en PP-rytter).
Men anvendelse af IT i undervisningen byder på så mange muligheder for at skabe kvalificeret læring, når der undervises. Men det er netop ikke et spørgsmål om IT, men et spørgsmål om pædagogik, hvordan man lærer. Og det spørgsmål skal så besvares i en nutidig kontekst, hvor IT er en meget grundlæggende betingelse og mulighed.
Synet på hvad der kan lade sig gøre og hvad der ikke kan skal revideres, for der er faktisk rigtig meget mere der kan lade sig gøre og give god mening. Men det er ikke gjort ved at sætte strøm til gamle måder at undervise på.
/Jørgen